El juego como elemento central del aprendizaje de niños/as/es, la minka creativa

Como docentes es fundamental conocer y entender la importancia del juego como el eje central del aprendizaje en infantes, niños y niñas en la etapa preescolar y desde los 6 a los 8 años de edad. 

Actualmente existen aún maestros, directivos/as e inclusive personal técnico que asesora en temas de educación al Estado o a los colegios privados que creen  que los niños y niñas en educación inicial deben permanecer sentados en sillas, trabajando en mesas durante largas horas sacrificando el desarrollo del aprendizaje autónomo que se da a través del juego.

En un estudio e la Fundación Lego y Unicef se señaló que: 

"Existe una incapacidad de apreciar el valor del juego como fundamento para la adquisición de conceptos académicos. En muchos entornos, lo normal sigue siendo el aprendizaje y el recuerdo de la información basados únicamente en la memoria. Los funcionarios y el personal del ámbito educativo, así como los administradores y directores de los centros, posiblemente no son conscientes del papel crucial del juego de cara a favorecer la comprensión de los conceptos matemáticos, científicos y de lectoescritura por parte de los niños pequeños" (Unicef , 2018)

Además en el mismo estudio se evidenció que padres, madres y cuidadores tienen falsas ideas sobre el juego pues creen que el juego es una actividad frívola y de que las oportunidades de juego quitan tiempo al “verdadero aprendizaje”.

A pesar de que existe aún una oposición hacia las actividades lúdicas considero que es importante explorar la funcionalidad, utilidad y sobre todo la necesidad que tienen los niños/as/es de realizar actividades lúdicas. En la siguiente sección propongo una sencilla metodología para realizar un rincón de juego dramático  con el objetivo de contar con un espacio de juego libre o estructurado en torno a profesiones y oficios. 

Una de las mayores preocupaciones para las y los docentes de las escuelas públicas ecuatorianas es el no contar con material en general y particularmente con material lúdico para niños y niñas. Si bien no podemos dejar de señalar la importancia que tienen que el Estado invierta en la adquisición de material didáctico para garantizar el derecho a la educación de cada niño/a/e.  La situación actual nos avoca a generar alternativas creativas en la comunidad educativa, aquí les propongo lo que llamo "minka creativa"con las familias para desarrollar material que sirva tanto para juego autónomo o dirigido por un adulto/a/e. 

La minka creativa para el desarrollo de un proyecto sobre los oficios y las profesiones el paso a paso

1. Previamente se había establecido la necesidad de que niños y niñas desarrollen sus capacidades para reconocer diferentes tipos de oficios, actividades y/o profesiones que desarrollan las personas adultas, para que esta actividad no sea la típica actividad de colorear una lámina, con el objetivo de que las actividades sean  mucho más significativas para cada estudiante, nos propusimos crear un rincón de juego dramático con material reciclable con elementos de distintas profesiones y oficios

• Estación de bomberos/as
• Mecánica
• Hogar 
• Hospital 
• Estación de policía 
• Escuela 

2. Las familias colaboraron trayendo material de reciclaje como cajas de cartón, pintura de caucho o acrílico no tóxico, y nos organizamos en días de trabajo para la construcción del material en minka (trabajo comunitario en la escuela)

Les comparto algunas de las imágenes de esta actividad que además de ser fundamental para el desarrollo cognitivo afianzó los lazos de confianza entre las familias y los niños y fue sumamente divertida para cada adulto participante. 

Mural producto de minka creativa con elementos del entorno natural

Cuando el material ya se desarrolló cada estudiante pudo jugar de manera dirigida o por su propia cuenta en cada uno de los rincones. 

El juego dramático permitió que cada estudiante identifique las actividades que se realizan en los distintos lugares, como son el hogar, la mecánica, la escuela, etc. En cada uno de los espacios se generaron interacciones entre niños/as/es que afianzaron su socialización, realizaron actividades autónomas que fortalecieron su capacidad creativa tanto para crear historias y participar en ellas como para expresarse a través de personajes creados por todxs. 

Adicionalmente el juego dramático permitió observar  conductas e interacciones que dan cuenta del desarrollo emocional de cada estudiante, en la medida en que las interacciones en el juego dramático evidencia la situación familiar y personal de cada uno/a/e me permitió reportar y dar seguimiento de asuntos relevantes y reportar al personal técnico especializado (DECE)  y dialogar con las familias para atender situaciones específicas.

Recomiendo realizar una lista de cotejo para registrar las incidencias importantes en los rincones o simplemente realiza anotaciones en un cuaderno, aprovecha el espacio de juego dramático para acompañar el proceso de socialización de cada estudiante y fortalecer sus destrezas al mismo tiempo. 

*Minka: trabajo comunitario solidario que es una práctica de los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador.